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科尔沁艺术职业学院关于进一步加强辅导员班主任队伍建设的意见

发布时间:2011-03-21  点击量:188

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想和政治教育的意见》(中发【2004】16号)、《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》的精神,根据学院辅导员、班主任现状及所存在的主要问题,为进一步加强辅导员、班主任队伍建设,充分调动辅导员、班主任工作的积极性和创造性,现就加强辅导员、班主任队伍建设提出本意见。

一、 加强辅导员班主任队伍建设的重要意义

首先,这是坚持以人为本、德育为先的必然要求。辅导员、班主任是学院教师队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的重要力量,承担着培养人、教育人的重要职责,对学生的成长起着至关重要的作用。辅导员班主任工作水平的高低、工作效果的好坏,直接影响到思想政治教育的效果,影响到人才培养目标的实现。其次,这是统筹学院改革、发展和稳定的必然要求。学生日常思想政治教育是学院改革、发展和稳定的基础。要打好基础,就要高度重视辅导员、班主任队伍建设,真正抓好学生思想教育工作。辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育第一线,他们最能及时掌握第一手信息,最能把握学生的心理,最能了解学生的要求,最能贴近学生的感情,从而能够更好地引导青年学生正确对待学习、生活、情感和就业等方面问题,及时化解各种矛盾,维护校园和谐、安全与稳定,促进学院教育事业持续健康发展。第三,这是锻炼造就高素质人才的必然要求。辅导员、班主任岗位,是锻炼人、培养人的岗位。在这个岗位上,既培养和造就大学生思想政治教育方面的专家,也走出了勇攀科学高峰的学术大师,同时也不乏兴业之将、治国之才,有的还担任了党和国家的领导人。从事辅导员、班主任工作,积累做人的工作经验,锻炼全面的工作的能力,是宝贵的经历,也是一笔人生的财富。加强辅导员、班主任工作建设,就是在为不同岗位培养高素质人才。
二、学院辅导员班主任队伍现状及存在的主要问题
1、辅导员队伍年纪较轻,经验不足。学院现有专兼职辅导员6人,专兼职班主任43人,调查显示25岁一下的辅导员、班主任约在22%,25~35岁的约占60%,36~45岁约占16%,46岁以上的约占2%.从年龄结构看,辅导员班主任队伍比较年轻。年轻的辅导员、班主任由于与学生没有“代沟”,有利于拉近与学生间的距离,深入学生群体当中,更好的掌握学生的思想动态。但学生工作有复杂、多变的特点,年轻的辅导员、班主任的工作经验有限,因而处理事情难免有“力不从心”之感。况且90%以上为兼职辅导员、班主任,工作不精。
2、辅导员、班主任队伍工作繁杂,威信不高。辅导员、班主任工作量大,陷于繁杂的事务性工作当中,只要与学生沾边的事情都要去抓、去管,他们成了名副其实的“警察”、“扬声器”和“保姆”。工作内容多而不精,加之没有时间静下来学习和研究,导致其政策和理论水平不高。“辅而不导,导而不育”,以致在学生和专业老师心目中形成这样一种现象:专业上不去的人就去当辅导员、班主任。在这样的舆论氛围中,辅导员、班主任的威信自然不能与专业老师相提并论。
3、辅导员、班主任队伍不稳定,积极性不高。辅导员、班主任队伍当中良性的流动是必要的,也是正常的,但是过于频繁的流动则会给工作带来不利,也给工作的连续性带来影响。调查显示:只有约10%的人认为辅导员班主任岗位是“大有作为的职业”;有约40%的辅导员、班主任愿意在辅导员、班主任岗位上呆五年以上甚至把辅导员班主任作为长期从事的职业;有约50%的辅导员班主任只愿意在其岗位上呆上2~5年。这表明辅导员、班主任队伍思想不稳定。在思想不稳定情况下,加之其工作繁杂、岗位责任重大、工作待遇偏低等原因,大部分人只是把辅导员、班主任工作当作临时性的职业,而不愿意长期潜心工作,往往也不可能全身心地投入工作。还有一部分人过多关注自身发展,工作投入不够,存在敷然塞责现象。
4、辅导员班主任学历低、职称低、整体素质不高。(1)辅导员班主任普遍学历偏低。硕士研究生占2%,本科占65%,大专占28%,其他学历占5%。(2)辅导员、班主任队伍技术职称较低。调查显示:初级、中级、副高级、正高级辅导员分别占80%、15%、2%、0%,和有3%辅导员班主任没有任何职称。与低学历、低职称现象并存的是辅导员、班主任进修机会较少,这是其工作中最大困惑之一。
三、学院辅导员班主任队伍建设中存在问题的原因分析
1、领导重视程度不够。领导的重视、资金的保障是改善辅导员、班主任待遇、改进思想政治教育工作的基础。调查表明:思想上有困惑、心理上有烦恼时主动愿意与领导交流的辅导员、班主任约占20%,一次也没有与领导谈过话的辅导员、班主任约占80%.这表明学院对辅导员、班主任的关心重视程度不够。这是辅导员队伍年龄结构、工作待遇、职称等方面存在问题的重要原因。
2、管理体制不顺畅。在目前的管理体制下,辅导员、班主任的职责没有明确规定,只要与学生有关的事情,教师和领导首先想到的就是辅导员、班主任,而不管事情是否属于辅导员、班主任的职责范围。辅导员、班主任的工作千头万绪,“两眼一睁,忙到熄灯。”这是对辅导员、班主任工作的形象描述,也是管理体制不顺畅的缩影。思想政治教育工作是一个系统工程,需要学院、社会、家庭、学生等多方面的协调配合,需要行政管理部门、专业教师、后勤服务部门等多方面的通力合作。然而在现行的体制下,这几种力量,未能很好的各司其职,很多属于后勤服务部门、教务部门、专业课老师职责范围内的工作却由辅导员、班主任去做。使辅导员、班主任成了各级部门,各种人员使唤的对象,辅导员、班主任的威信受到影响,而且增加了辅导员、班主任的工作压力,使其队伍不稳定,工作积极性和工作时效性受到影响。
3、辅导员、班主任工作量与待遇不相匹配。辅导员、班主任承担着大量的学生事务管理工作,从思想教育、素质教育、职业生涯规划、心理辅导、就业指导到日常管理等,工作量大、工作时间长,但收入待遇一般。这是导致辅导员、班主任队伍不稳定,工作积极性不高的重要原因。
四、辅导员班主任角色定位、工作定位及工作职责
加强辅导员、班主任队伍建设,打造一只高水平辅导员、班主任队伍,既是推进学生工作的重点和关键,也是推进学生工作的突破口和着力点。
1、角色定位:辅导员、班主任扮演着学生日常政治教育和管理工作的工作者、组织者、实施者、指导者以及学生人生导师和知心朋友等多重角色。
2、工作定位:辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,按照学院党委的部署有针对性的开展思想政治教育活动,侧重学生的思想辅导和日常管理、服务。
3、工作职责:辅导员、班主任承担着深入大学生实际,进行日常思想政治教育;结合大学生实际,做好管理育人、服务育人以及加强学生班级建设和管理的工作职责。
4、辅导员、班主任选聘:辅导员、班主任的选聘工作要在院党委统一领导下采取组织推荐和公开招聘相结合的方式进行,按师生比例不低于1:200设置一线专职辅导员岗位,每个班级要配备一名班主任。
五、建立辅导员班主任培训机制,提升辅导员班主任队伍自身素质
按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求不断提高辅导员班主任的自身素质。政治强要求辅导员、班主任具备较高的思想政治素质,有坚定的理想信念和追求,特别是在政治立场和政治方向问题上要始终与党中央保持一致,具有政治立场坚定性。业务精是指辅导员、班主任工作是做人的工作,是一门科学、一门艺术、一门学问。辅导员、班主任要认真总结和学习开展工作的经验,掌握做好工作的技巧和规律,不断探索新途径,解决新问题。纪律严要求辅导员、班主任有很强的组织纪律性,有大局意识和责任意识。作风正要求辅导员、班主任具有艰苦奋斗、无私奉献、公正廉洁、敢于打硬仗、敢于面对和解决难题的良好工作作风。
辅导员、班主任素质的提高关系到辅导员、班主任的形象、威信及工作时效性等问题,因此,设立专项经费,以制度的形式规定辅导员、班主任的岗前培训、日常培训和骨干培训,提高辅导员、班主任自身理论水平和工作技巧。首先,辅导员、班主任要参与岗前培训,修读思想政治教育、管理学、心理学等相关知识,从理论上掌握工作思路。其次,发挥辅导员、班主任队伍传帮带作用,让老同志带新同志,创造条件在辅导员、班主任之间进行内部交流,讨论工作方法。
六、落实待遇,稳定队伍,充分调动辅导员班主任工作的积极性
1、专设辅导员、班主任岗位津贴,从而提高辅导员、班主任岗位的吸引力。待遇是指经济待遇和政治待遇。辅导员、班主任待遇不理想、收入低是影响学院辅导员、班主任职业化和专业化建设的直接因素。如果辅导员、班主任收入不能保障其基本的生活需要,跳槽转行也在情理之中。因此,学院党委要把解决辅导员、班主任待遇作为切入点,使其物质收入和精神收入达到一定的水平和高度。做到生活无后顾之忧,发展有盼头。岗位津贴包括辅导员、班主任的平时加班费和通讯费。具体的:辅导员岗位津贴每人每月100元,班主任岗位津贴每人每月80元—100元。辅导员、班主任岗位津贴出现交叉情况的,岗位津贴实行就搞不就低。
2、申报专业技术职称予以倾斜。成立专职辅导员、班主任学科评议组,将辅导员、班主任纳入学院师资培训计划,并以文件和制度的形式为辅导员、班主任队伍建设提供保障。
3、完善辅导员、班主任评优奖励制度,将优秀辅导员、班主任表彰奖励纳入教师、教育工作者表彰奖励体系中,按一定比例评选统一表彰。树立一批辅导员、班主任先进典型,宣传他们的先进事迹,充分肯定辅导员、班主任在大学生思想

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